Cuatro de cada 10 estudiantes mexicanos de 15 años se encuentran por debajo del nivel básico de desempeño en ciencias, lectura y matemáticas, de acuerdo con los resultados de la prueba PISA 2025, una situación que vuelve a poner bajo la lupa el estado de la educación en el país.
El informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) señala que el 41.8 por ciento de los alumnos evaluados no alcanzó el nivel 2 en ninguna de las tres áreas, más del doble del promedio registrado entre los países integrantes del organismo, que fue de 19.7 por ciento.
En cuanto a resultados generales, México obtuvo 414 puntos en ciencias, 408 en lectura y 388 en matemáticas, mientras que los promedios de la OCDE fueron de 482, 461 y 463 puntos, respectivamente.
La situación es particularmente preocupante en matemáticas: únicamente 30 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel básico, frente al 65 por ciento registrado en promedio por la OCDE.
En ciencias y lectura, la mitad de los estudiantes mexicanos logró llegar al nivel básico, mientras que en el conjunto de países de la OCDE las proporciones fueron de 74 y 69 por ciento, respectivamente.
El panorama de excelencia también muestra una amplia brecha. Apenas 0.5 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanzó niveles sobresalientes en alguna de las tres materias, frente al 11.9 por ciento del promedio de la organización.
Matemáticas, uno de los principales focos de alerta
Al comparar los resultados con la evaluación de 2022, México registró una caída de siete puntos en matemáticas, considerada estadísticamente significativa. En lectura también hubo un descenso de siete puntos, mientras que ciencias presentó un incremento de cuatro puntos, aunque la OCDE considera que estos últimos cambios se mantienen aproximadamente estables.
Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE, reconoció que el panorama internacional es complicado y calificó como “obviamente grave” la situación al ser cuestionado sobre si los resultados pueden considerarse una crisis.
Sin embargo, también destacó que el problema no es exclusivo de México, particularmente por el retroceso global registrado en las habilidades de lectura.
Schleicher resaltó que México ha logrado mantener relativamente estables sus resultados mientras amplió la incorporación de estudiantes al sistema educativo, incluyendo a jóvenes provenientes de sectores desfavorecidos.
El siguiente reto, señaló, será elevar de manera significativa la calidad de los profesores.
Persisten brechas y desafíos digitales
La evaluación también identificó diferencias importantes entre hombres y mujeres. Los estudiantes varones superaron a las mujeres por 13 puntos en ciencias y 16 en matemáticas; en lectura, en cambio, las alumnas obtuvieron una ventaja de 12 puntos.
Schleicher planteó además la necesidad de acercar a las estudiantes referentes femeninos en áreas científicas y tecnológicas, bajo la idea de que “No puedes ser lo que no ves”.
Otro de los factores que llamó la atención fue el uso de herramientas digitales. El 47.4 por ciento de los estudiantes mexicanos señaló utilizar inteligencia artificial semanalmente para aprender, mientras que únicamente 24.2 por ciento reportó estudiar sin distracciones digitales.
Además, apenas 27.2 por ciento acudía a escuelas donde los teléfonos celulares estaban prohibidos.
El directivo de la OCDE expresó su sorpresa por el nivel de utilización de la inteligencia artificial y advirtió que, en los resultados analizados, los estudiantes que no recurren a estas herramientas obtienen mejores desempeños.
“La tecnología debería hacer que los estudiantes piensen más, no facilitarles las cosas”, sostuvo, al considerar que limitar el uso de celulares en las escuelas podría ser un primer paso para disminuir las distracciones.
Sheinbaum defiende el modelo educativo
Los resultados de PISA también generaron una nueva discusión sobre la Nueva Escuela Mexicana, modelo educativo impulsado durante el gobierno de Andrés Manuel López Obrador y mantenido por la actual administración.
La presidenta Claudia Sheinbaum ha cuestionado las limitaciones de comparar mediante una misma prueba a países con realidades sociales y educativas diferentes.
Aunque reconoció los resultados, la mandataria destacó el desempeño de México en ciencias y sostuvo que la caída en lectura fue menor a la registrada en otros países.
Sheinbaum también atribuyó parte del retroceso en comprensión lectora al impacto de las plataformas digitales y recordó sus críticas previas a la prueba PISA.
Padres de familia piden acciones y resultados
La Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) adoptó una postura más crítica y aseguró que las cifras respaldan las advertencias que ha realizado durante los últimos años sobre el modelo educativo.
La organización cuestionó aspectos como la estructura y profundidad de los contenidos, la formación de los docentes, los libros de texto y la relación entre el currículo, la enseñanza y la evaluación.
Para la UNPF, el dato de que 41.8 por ciento de los estudiantes se encuentre en niveles bajos simultáneamente en ciencias, lectura y matemáticas constituye una señal de alerta que no debe minimizarse.
La organización también rechazó que los resultados puedan explicarse únicamente por el uso excesivo de dispositivos electrónicos y reclamó al Gobierno federal un plan de mediano y largo plazo, con objetivos medibles y mecanismos de rendición de cuentas.
El llamado de los padres de familia es a que las cifras de PISA sean utilizadas como punto de partida para corregir las deficiencias del sistema educativo y garantizar que los estudiantes alcancen las competencias fundamentales para comprender textos, interpretar información y resolver problemas.
